深吸口气，安抚了自己一会儿，她终於按照之前脑内排演过无数次的方式，开了口。

坐在下面听课的人，很快便发现她讲word文档的方式，居然是按照案情分析的逻辑方式讲的。

“当你需要强调、突出某句话时，这里是否有这样的功能呢？有，这个功能就在文档的这个位置，叫做标粗。”小女警说：

“你可以想象文档就是犯罪现场，当你需要证据的时候，你肯定会想，我是否能在什么地方找到它呢？你会生出这样的想法，设计这款软件的人也想到了。

“在犯罪现场，我们朝着目标去找，也常能找到证据在某个位置，它可能就叫做指纹。

“所以，加粗功能，就是指纹。它们同样，都是一种工具。

“一个为了完成文档，使看的人看懂，看清晰，一目了然。

“一个为了侦破案子，使凶手伏法，无可辩驳。”

所有学生都听懂了，哪怕是基本上没接触过电脑的老沙展，顺着这个思路一走，再看那个讨人厌的文档界面，脑内忽然就有了个立体又清晰的结构画面。

每个按钮、功能之间都连上线，变得不那么让人无措了。

家怡怕自己讲得不好，讲得无聊，也怕自己讲得仍使人难以理解，揣着忐忑想要寻求一些反馈。

讲两句便会看看刘嘉明。

刘师兄真是位顶好的学生，她每说一句话，他都会露出恍然大悟的表情，眼睛亮亮的，仿佛她讲得多么有趣、多么深入简出、多么让人有启发一样。

小女警频频受到鼓舞，自信心渐渐回笼，声音逐渐变得洪亮，动作也舒展起来。

讲着讲着，甚至有了些眉飞色舞的意思，语调抑扬顿挫，开始挥洒自如：

“标题就是重点，在阅读着的视线中心，后续所有内容都是围绕它展开的。

“就像屍体是重点，在探员的视线中心，后续所有证据都是围绕它找到的……”

擅长举例的小佳怡把所有word功能拆出，重新解释，再重新组合。

探员们时不时被她鬼马的比喻逗得发笑，渐渐也放下了‘这玩意也需要学？’‘随便搞搞就好了，谁有空搞这种东西’的轻慢、排斥心理。

抱着‘听起来好像不难’‘也不是那么无趣’‘来都来了’的心态，坐得稳当了许多，眼神也专注於家怡和白板之间，不再东张西望。

大家时不时在家怡的指点下，低头看一眼她做的木板文档报告。

发现小女警像是将所有功能都用了一遍，虽然变化有很多，好似花里胡哨的，但在她清晰的逻辑支配下，这些变化都被赋予了规律，不仅不会使读者觉得乱，反而能更清晰的阅读她提供的内容。